Aspectos psíquicos e sociais da adolescência

   

   "Não haverá borboletas, se a vida não passar por longas e silenciosas metamorfoses."           Rubem Alves

    A puberdade dos 12 aos 14 anos, a adolescência dos 15 aos 17 anos e a adolescência tardia dos 18 aos 21 anos constituem a fase de transição para a idade adulta. È o período que tem como característica a afirmação da identidade de homem ou de mulher, sendo também importante no ciclo existencial da pessoa, uma tomada de posição social, familiar, sexual e entre o grupo.

     A adolescência se apresenta como uma das fases de crise do homem, por ser uma etapa de transição, de ambivalência e de grandes tomadas de decisões. Tem início com um estranhamento do próprio corpo gerado por mudanças físicas ocasionadas pela explosão hormonal que ocorre de forma abrupta para a criança. O surgimento de pelos, a mudança de voz nos meninos, a ejaculação, a primeira menstruação, o próprio crescimento muito rápido do corpo são os responsáveis pelo estranhamento e conseqüente surgimento de conflitos psíquicos. O corpo até então conhecido, de repente não é mais o mesmo; a criança gradativamente sede lugar ao adulto.

    Mudanças no psiquismo também ocorrem como consequência, uma vez que psiquicamente ainda é criança, mas as transformações físicas dizem o contrário. Para muitos é causa de isolamento, vergonha, introspecção. A família já não tem a importância que tinha antes. O pai herói já não é mais tão herói assim. A mãe como modelo de mulher já não "está ligada". Críticas, confrontos, maneiras de pensar diferente, questionamentos, configuram a nova dinâmica familiar.

     A cobrança vem também do exterior. Em alguns momentos para os pais ele é uma criança, mas em outros um adulto e como tal deve se comportar. O desejo de crescer e fazer tudo que o adulto faz toma conta. Mas a dependência econômica e também emocional ainda é um obstáculo a ser vencido. O conflito, o confronto com os pais não tem outra razão senão afirmar sua personalidade, alcançar sua independência social e principalmente emocional. È o desejo de ser.

    O grupo da escola, do bairro, da balada se configuram  nos substitutos dos pais no quesito valorização. É preciso mais que nunca ser aceito pelos colegas, usar as mesmas roupas, ter o mesmo celular, a mesma marca de tênis, pertencer a esse grupo.

     A sexualidade está muito mais aflorada devido aos hormônios. Dados estatísticos mostram que os jovens entram na adolescência sem maturidade para a relação sexual que tantas conseqüências trazem à saúde e à vida, não só no aspecto patológico e gravidez precoce, mas também na questão felicidade, responsabilidade com seu corpo e com o do outro.                                                                                                                             
     O que se vê na atualidade é uma banalização da sexualidade, com a obrigatoriedade de ter que fazer sexo para ser igual no grupo, se configurando a falta de responsabilidade com o próprio corpo ao assumirem relações com parceiros diferentes sem a menor precaução com as doenças sexualmente transmissíveis.

     A gravidez na adolescência é motivo de grande preocupação da família, da escola e da sociedade. Vê-se, cada vez mais, meninas na faixa de 12 a 17 anos deixarem a escola em decorrência da gravidez, privando-se assim de viverem um período importante de suas vidas e arcando ou transferindo para outros uma responsabilidade para a qual ainda não têm maturidade. Estas jovens, em sua maioria, não têm uma família, pois os pais não assumem a paternidade e suas mães precisam trabalhar. Na falta de convivência com os pais elas buscam formar sua própria família muito cedo. Observa-se em relação a estas jovens, uma repetição baseada na identificação com a mãe/mulher que também engravidou na adolescência. Um padrão transgeracional?       

     Colocação de limites se faz necessário, a lei do pai que limite o gozo desmedido.  Limites num sentido amplo de respeito, primeiro a si mesmo e depois aos amigos, colegas, professores, à sociedade como um todo. O filho precisa saber que os limites representam uma preocupação dos pais com seu futuro e bem estar. Só quem ama cuida.

      Se o filho não encontra explicações, atenção, comprometimento, respeito, exemplo, amor nas figuras parentais que constituem a base de sua educação, se falta o diálogo, é com o grupo de amigos que ele vai buscar as respostas, o que nem sempre é a melhor saída, já que esses amigos vivem as mesmas incertezas que ele. O que encontra na maioria das vezes são a delinqüência e as drogas.

      A educação sexual, social, precisa ser dada por quem conhece seu próprio corpo, seus sentimentos, necessidades e conflitos sobre fatores que nos fazem humanos. A educação deve começar com os adultos lendo, discutindo com seu parceiro e com seus filhos. Palestras são importantes, mas não são suficientes. Não se deve prescindir da informação associada à emoção, ao sentimento que só a família pode transmitir. Saber escutar, conversar com o filho sobre tudo numa linguagem clara, aberta, sem maquiagens. Estar disponível para tentar compreender e demonstrar aceitação. Tentando se lembrar de sua própria adolescência, ficará muito mais fácil o diálogo com o adolescente.

      Não se pode deixar de falar da escola, o segundo lugar mais vivenciado pelos adolescentes depois da família, e que tem papel fundamental neste contexto. No entanto, o que se observa nas escolas da atualidade é uma troca de valores. O respeito, o amor, o comprometimento de outros tempos por parte de alunos e professores não existem mais. A falta de respeito ao professor e aos colegas em forma de agressões físicas e verbais é o que hoje se presentifica.                      

      Não poderia deixar de abrir aqui um parênteses para falar do “bullying" que ocorre na adolescência e que tem como característica o ato de humilhar, perseguir, apelidar, espancar o colega como forma de brincadeira e que nada mais é que uma projeção, mecanismo de defesa que possibilita a quem faz, projetar no colega algum sentimento que tem, mas é insuportável em si ou com o qual não consegue lidar.  Por sua vez, entende-se que há também do lado do agredido (que não é qualquer um, mas um determinado)  uma permissividade, uma passividade, que o coloca nesta posição percebida pelo agressor.  Apelidos como “quatro olhos”, “saco de batata”, “bolo fofo” e outros tem como função, na realidade, humilhar, denegrir e rotular o colega deixando grandes marcas psíquicas no agredido e possibilitando ao agressor, numa posição ativa, ter o controle da situação.

      Entende-se que brincadeiras entre adolescentes usando a aparência física, sempre existiram na escola, porém não da forma que ocorre hoje, em que se observa em jogo uma atitude persecutória frequente e sem limites, onde até sites de relacionamentos são usados por parte do agressor.

      A família e a escola precisam saber distinguir uma brincadeira sem grandes consequências característica da adolescência,  de uma situação que chegue a uma perseguição da forma sado masoquista.  Tanto o agredido quanto o agressor precisam ser cuidados, pois quem agride tem uma carga enorme de violência que precisa descarregar e o agredido certamente tem uma baixa auto estima.

      Já é hora da escola ocupar o seu verdadeiro lugar, impor limites em forma de disciplina para o aluno entender que em qualquer instituição tem que haver normas que precisam e devem ser respeitadas visando um bom relacionamento entre alunos, professores e demais elementos da instituição escolar.

      Apesar de entender que a escola não pode substituir os pais na educação de seus filhos, acredita-se que, se o aluno não recebe da família valores como, normas de conduta, respeito a outras pessoas e atenção, a escola precisa fazer esse papel. Caso contrário o objetivo da instituição que é a construção do conhecimento para o desenvolvimento cognitivo da criança, ficará comprometido ou nunca será alcançado.

Liria Helena M G Littig