O Furto na Infância

O furto é a conduta delinquente mais comum na criança, pois representa cerca de 70% dos delitos de menores. É observado muito mais nos meninos que nas meninas e sua frequência aumenta progressivamente.

Entretanto, o conceito de furto só começa a ser incorporado à criança, após aquisição de um desenvolvimento suficiente do conceito de propriedade e limite de si e do outro, além do conceito de bem e mal com todas as suas consequências morais e sócio culturais. Da mesma forma, não é senão por volta de 6 a 7 anos em que a socialização começa a tomar um sentido para a criança, que o procedimento do furto pode ser assim denominado, não só pelo observador como pela própria criança. Nesta fase ela começa a ter maior contato com pessoas fora de seu ambiente familiar, os amigos, os colegas da escola, do clube, do futebol, da natação e de outras atividades fora da família.

Segundo Freud, a criança vivencia várias fases no seu desenvolvimento psicossexual desde o nascimento até a adolescência. Ao experimentá-las de forma ativa e passiva, a criança gradativamente desenvolve seu psiquismo e consequentemente forma sua personalidade para a vida adulta. De acordo com a psicanálise três fatores determinam a formação do psiquismo do sujeito. Os fatores heredo-constitucionais, as precoces experiências infantis e o meio ambiente familiar.

Nas fases iniciais de seu desenvolvimento a presença e participação da mãe em sua formação são de fundamental importância. Através da amamentação, da acolhida, dos cuidados com a higiene, da satisfação de suas necessidades, a presença da mãe vai se tornando cada vez mais necessária e importante para ela. A percepção da criança é de que ela tem a posse de sua mãe, sendo a mãe uma continuação dela. Por outro lado, de acordo com Freud (1914) a criança representa para a família "a sua majestade o bebê", o foco central de sua atenção. Tudo é dela, por ela e para ela.

Assim sendo ela sente que tudo lhe pertence, pelo menos tudo é sua propriedade em potencial. Ela ainda não aprendeu a dividir, a repartir, é a fase do egocentrismo inicial comum a todas as crianças e que a psicanálise nomeia como narcisismo primário. Neste período "ser privada de" ou "ser roubada" tem um sentido para ela, no entanto, “tomar de” ou “roubar” ainda não tem um significado, já que para ela tudo é sua propriedade.

Quando a criança sente a falta da mãe, ela a reivindica na esperança de reapropriação de seu bem e a forma encontrada por muitas é o furto que começa sempre dentro de casa onde tiram de membros da família (pai, mãe, irmãos). Pequenos brinquedos, doces, balas, bombons e outros objetos sem importância aparente, mas significativos de sua demanda, são exemplos dos primeiros furtos. Progressivamente evoluem para os vizinhos ou amigos, a escola, o clube, e finalmente à rua e às lojas com objetos mais utilitários como: dinheiro, objetos cobiçados, meios de transporte (bicicletas, motos) e chegando à adolescência aos carros.

Numa idade precoce a utilização do objeto furtado é a mais variável: ás vezes é diretamente consumido ou utilizado, em outras, quando os furtos se repetem, é escondido com cuidado, acumulados e não utilizados, com um sentimento de medo e angústia de ser descoberta. Já em outros casos o objeto é deixado de maneira evidentemente visível, como se a criança buscasse ser descoberta ou denunciada, um pedido de socorro. Em outros ainda, os objetos são quebrados ou destruídos ou dados e distribuídos.

Sentimentos de carência afetiva, de abandono familiar interior ou real, de separação parental, extremo rigor ou carência educacional total, são características encontradas em crianças que furtam. A mãe é sempre a primeira pessoa a ser roubada. De acordo com D.Winnicott, médico e psicanalista "a criança que furta um objeto não busca o objeto roubado, mas busca a mãe sobre a qual tem direito".   

O comportamento da criança apresenta variações de acordo com a idade. Inicialmente nada sentem, se apropriam sem culpas e a reação do meio lhe conferirá um sentido secundário. Outras vezes se observa um sentimento de luta ansiosa contra o gesto; sente-se mal e o sentimento de culpa pode explicar a busca de punição. Em outras ocasiões, não há culpa nem tensão, mas a busca de uma reivindicação justa ou reparação de falta. Poderá também reprimir a idéia de furto falando em empréstimo.  Já na adolescência adquirirá a conotação de uma provocação, a lei do bando, competição, tendo em vista que nesta fase a idéia de grupo adquire uma enorme importância para ela. Quanto mais o furto ocorrer num comportamento grupal, mais se tornará anti-social.

A reação dos pais é fundamental, já que esta conferirá ao ato uma significação. Caso seja de um excessivo rigor, dará a uma conduta antes banal, um significado patológico e rotulará a criança como um suspeito permanente, fechando-a numa atitude masoquista repetitiva em que sempre se confirmará a sua culpa. Outra atitude extrema dos pais é de uma tolerância total, quando não uma verdadeira complacência diante do ato o que confere a ela uma desculpa e até mesmo uma autorização. Tal comportamento, configura uma tendência anti-social dos pais, a qual projetam em seus filhos, não se sentindo capazes de colocar-lhes limites.

Será a partir dessa carência inicial (real ou fantasiosa) de uma criança e da reação dos pais diante do ato, que tais condutas assumem um sentido em sua organização psicopatológica.  A criança se encontra numa fase de sua evolução psíquica em que ocorre a interiorização da lei materna, depois a paterna, as identificações parentais e também as leis da sociedade, daí a importância da reação dos pais na formação de seu psiquismo e consequentemente nos transtornos neuróticos futuros. Neste contexto, o furto é observado como sintoma neurótico, e assim sendo,  satisfaz ao mesmo tempo à deficiência sentida e à necessidade de punição oriunda de um sentimento de culpa.

Em outra extremidade, o roubo constitui um dos mais habituais sintomas da psicopatia e poderá ser a porta de entrada na delinquência. Na adolescência com a forte presença dos grupos sociais, o furto se inscreve em uma conduta de desvio às normas de uma maneira mais organizada quando os ganhos materiais ou financeiros são sempre buscados. Nesse caso há uma total negação da culpa a qual é atribuída ao outro e muitas vezes reforçada pela mídia que responsabiliza a sociedade.

Referências Bibliográficas

WINNICOTT,D.W. As Idéias de D.W. Winnicott. Rio de Janeiro: Imago editora, 2003.

FREUD, Sigmund. Três Ensaios sobre a Teoria da sexualidade. In Obras Completas. Rio de Janeiro: Imago, v.VII, 1968.

ZIMERMAN, David E. Fundamentos Psicanalíticos. São Paulo: Artmed Editora, 1999

Liria Helena M G Littig